Author: Mariona Grané i Oró
PHD director : Antonio R. Bartolomé Pina

The research, “The design of educative webs. From expert proposals to teachers’ perceptions.” raises the hypothesis that Spanish teachers have a lack of knowledge on Interactive web environment and multimedia language. It does put in evidence the need of a learning process adapted to the 21st Century society.

In order to work in this direction, the research is focused on the study of interactive design of web environments. It analyzes on one hand the experts’ ideas on design and usability, and on the other hand, the real perceptions of teachers “expert users” in ICTs. This is to make clear how teachers perceive the informative and educative resources online, distinguishing the content from the design, o discovering it as a whole interrelated.

For this reason, this thesis includes two investigations.

First, there is a study on design principles (graphical and informative) that can be applied to interactive web design, analysing them deeply from the experts’ point of view:

With this study, ten categories of interactive design have been created:

Visual distribution
Visual attention
Visual simplicity
Mental models and cultural references
Legibility
Aesthetics
Content’s organization
Usability in the interactivity
Simplicity in the interactivity
Structure and conventions in navigation

The empirical research is based on these categories. Framed in an interpretative-qualitative paradigm, looking for understanding and not for forecasting or controlling. It focuses on key elements of the constructive perspective perceiving the research to be done under subject’s points of view, with their evaluations and opinions.

The principal instrument for data collection has been a questionnaire submitted to a large group of professors from all over the country, expert users in ICTs in the classroom, on their perception over web design and its relation to the content.

The quantitative results provided orientative data on the vision and relations teachers have with web design of interactive contents. But their open answers with their perceptions are especially important to understand their points of view as users of web environments, as well as manager and teachers of interactive material. These ideas are reliable sources for decision-making in lifelong learning for teachers in relation to ICTs and visual and audiovisual education.

PART PRIMERA: CONTEXT I PROJECTE DE LA RECERCA

0. Introducció

1. Presentació de la recerca

1.1 Definició del problema i objectius de la recerca
1.2 Estructura i organització de la recerca
1.3 Rellevància de la recerca
1.4 Supòsits i limitacions

PART SEGONA: MARC TEÒRIC

2. El marc contextual de la recerca, Internet i entorns web a l’escola

2.1 El paradigma web a la xarxa
2.2 Internet i la web a l'escola a l’inici del segle XXI

3. El marc referencial de la recerca, el disseny d'entorns web

3.1 De les pedres als css, l’evolució de la interfície
3.2 El disseny interactiu

4. Marc teòric, principis fonamentals de disseny interactiu

4.1 Els principis fonamentals de disseny interactiu
4.2 Categorització dels principis de disseny interactiu
4.3 Distribució visual
4.4 Atenció visual
4.5 Senzillesa visual
4.6 Models i referents
4.7 Llegibilitat
4.8 Estètica
4.9 Organització de continguts
4.10 Usabilitat en la interacció
4.11 Simplicitat en la interacció
4.12 Estructura i navegació
4.13 Els límits dels principis de disseny interactiu

PART TERCERA: MARC EXPERIMENTAL I DESENVOLUPAMENT DE LA RECERCA

5. Descripció del disseny de la recerca

5.1 Consideracions sobre el mètode científic
5.2 Procés general de disseny metodològic

6. Procediments de mostreig

6.1 El perquè del mostreig intencional
6.2 El procés de selecció de la mostra

7. L’instrument de recollida de dades

7.1 Procés inicial en el disseny del qüestionari
7.2 Plantejaments rellevants en el disseny del qüestionari
7.3 Categorització i agrupació dels principis de disseny per al qüestionari
7.4 Selecció de les àrees i atorgaments de temes i qüestions
7.5 Selecció dels exemples web a utilitzar en el qüestionari
7.6 Elaboració de les preguntes sobre principis de disseny
7.7 Elaboració de les preguntes sociomètriques
7.8 Anotacions, instruccions i informacions
7.9 Disseny formal
7.10 Programació i proves de funcionament del qüestionari
7.11 Criteris de rigor i sistemes de control de l’instrument

8. Anàlisi i interpretació dels resultats

8.1 Estratègies per a l'anàlisi i interpretació de les dades
8.2 Procés i fases de treball en la recollida de dades
8.3 Descripció de la mostra definitiva de participants
8.4 Anàlisi i interpretació de les dades

9. Conclusions i continuacions

9.1 Conclusions
9.2 En resum, últimes reflexions
9.3 Continuació i futuribles de la recerca

PART QUARTA: RELACIONS

10. Agraïments

11. Bibliografia

12. Annexos